郑凤娟:把青春献给乡村教育
教育教学提质 打造“高质量课堂
深度解读教育“双减”政策
孩子不尊重父母,教育方式出现问
奋力打造高素质教育人才集聚地

教育教学提质 打造“高质量课堂”

2021-09-12 15:41 主页 来源:未知
教育教学提质 打造“高质量课堂”

“如何让学生在45分钟课堂上‘学饱’‘学好’?”“如何布置适量且科学的作业?”“如何科学考核学生能力水平?”……

重庆两江新区深入贯彻落实“双减”政策中关于“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好”要求,出台38条举措,明确提出强化学校教育主阵地作用,着力提升课堂质量,提高学校育人水平,建设高质量教育体系,让每个学生在校内能够学得会、学得好、学得足。

“两江新区推进落实‘双减’政策,旨在遵循教育规律,保障学生身心健康,整体提升学校教育教学质量和服务水平,真正让教育回归本源,真正解决‘剧场效应’‘超前教育’‘抢跑文化’,真正让教育焦虑得到根本上缓解,构建起良好教育生态,促进孩子全面健康成长。”两江新区党工委委员、管委会副主任皮涛表示。

作业布置更精 批改反馈更细

两江新区“双减”38条举措明确提出要控制作业总量,小学一、二年级不布置家庭书面作业,小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

“这个学期,我们针对学生作业在量上进行了调整,学生在学校基本用半小时就可完成当天作业。”

从两江新区多所学校了解到,目前,各校课后服务时间均设置了课业辅导这一时段,不少学生特别是低年级学生的作业基本可在当天的课后服务时间中完成,做到不带作业回家甚至不背书包回家。

然而,看不到孩子在用功做作业,怎么知道孩子有没有用心学?这是不少家长的担忧。

在作业布置和作业批改反馈上,两江新区给出了明确指导意见。

“我们组织教研员加强作业设计与研究,指导学科教师精准分析学情,针对不同学生、不同学科、不同内容设计分层作业、多样化作业和实践性作业的实践研究,推进作业管理向科学育人延伸。”两江新区教育局相关负责人表示。

这意味着,以往传统上课、下课、布置作业的惯常思维,将变为针对学生对知识点掌握情况不同而布置的不同难度、不同形式的作业。比如孩子们普遍对字词写法已经掌握,就减少重复抄写的作业,对字词意义不太了解,就设计实践性等多样化作业来补足弱项。同时,两江新区严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。

“我们把‘双减’落实在课堂上、教研上、作业设计上。” 两江新区金州小学校长肖建新介绍说,学校聚焦课时目标,让学生在课堂上学足学够,不把问题、任务留到下课,不把作业带回家。在教研上,学校围绕既要减少作业量和作业时间,又要提高教学质量开展深入研究,出经验、出措施、出成效,学科融合、精讲精练、资源共享。在作业设计上,进行作业分层设计,面对全体学生采取数量上的分层,针对学生学习能力不同,采取作业类型的分层,减少作业总量,提高作业质量。

在两江新区人民小学,教师签订落实“双减”承诺书,从关注学业成绩到关注全面育人,从注重书面作业设计到尝试将体验、感受、社会实践等融入作业设计中,丰富作业形态。比如学习了年月日做日历、用手绘的方式记录假期生活、探索城市发展规律、利用数学知识玩转学校双十一等。“学校每学期都会举办最美作业展和最有创意作业展,让作业不仅仅是纸上的字符,而是学以致用。”学校负责人介绍。

为减轻学生过重作业负担,学校以年级为单位,每天利用午餐后时间,教研当天作业布置;有量化,确保完成作业时间。一二年级不布置书面作业,三至六年级在布置作业时,各班各学科老师相互沟通协调,确保每天学生书面作业总量不超过60分钟。作业布置有分层。有巩固基础的常规作业,有一题带一类的重点突破性作业,有激发兴趣的应用型作业。作业形式多样。书面作业、口头作业、实践作业等多种形式,杜绝重复性作业。作业完成可选择。老师以作业超市的形式布置作业,学生可根据自己的学习情况,对作业进行选择。学生还可根据平时的奖励学分,兑换作业,或申请免作业卡。

学校还设计了“作业随查表”,建立“三个一”工作机制:即一日晒,各班科任教师每天登记并公示自己的作业清单,做好作业统筹;一周审,各年级组长为第一责任人,固定每周对本年级组作业布置情况进行查看,加强学科组、年级组作业统筹;一月查,教导部门连同督导室每月20号对各年级组作业布置、设计、指导等情况进行全面督查、反馈。

两江新区金渝学校则通过三项举措提升双减之“质”。一方面依托“3553备课模式”,即学期备课、单元备课、课时备课三种模式,课型研讨、一人主备、集体研讨、个人二备、更新完善五个步骤,集体备课五项要求和三项检查。同时坚持“视导听课”,以骨干教师为支撑,辐射引领全体教师,提高课堂教学质量。此外,精选“课后习题”,分层作业布置,提高出题能力和作业质量。

现在,在两江新区各学校课后服务时间段,孩子们在学校里做作业,老师对全部学生面对面认真及时批改各项作业,批改的同时进行答疑辅导。相较以往的布置作业回家写,第二天批改后返给学生再讲解的做法,这无疑极大提高了作业批改的人性化、精细化,每个学生都对自己未掌握的知识点有了更及时、直观的感受和领悟。

学生作业在量上减少了,在质上却得到了极大提升。“作业只是途径和手段,让孩子真正掌握知识、夯实所学,才是我们关心、孩子需要的。”不少家长表示。

科学设计课程 提升课堂质量

有效减轻作业负担背后,更多的是着力提升课堂质量的一系列“加法”和“乘法”。

“课堂教学是学校教学的核心环节,对学校教学质量和人才培养有重要影响,也是培养学生综合素养的主要渠道。落实“双减”政策的根本保障,在于提升课堂教学质量,优化教学方式,提升学生在校学习效率。只有向课堂要质量,才能在减轻学生课业负担的情况下提高效率,更好地满足学生个性化需求。”两江新区教育局相关负责人表示。

为此,两江新区“双减”38条举措明确提出,推进教学方式变革,更新教师教育教学观念,并通过多种方式促进教师教学能力的提升。

刚刚过去的这个暑假,两江新区重光小学的学生们交上了不一样的作业:有的是黄桷树拼贴画,有的是一篇观察黄桷树的作文,有的是黄桷树叶标本……

这是两江新区重光小学以“儿童社会化学习”理念推进教学方式变革的一大体现。

“我们从儿童视角设计课程,依托符合儿童年龄特点的情境课程,融合‘劳动、美术、语文、数学、英语、综合实践’等学科开发了‘黄桷树课程’的校本教育。”两江新区重光小学校长李斌介绍,学校组织教师成体系、跨学科地在统编教材的基础上开发校本教材,从身边具体的物象上延伸到更广更深的城市人文历史,真正做到“五育并举”。

以体育课上的篮球教学为例,相较传统的单纯篮球技能教学,学校“儿童社会化学习”的全科类课程设计将带大家了解篮球的起源、篮球的文化甚至篮球明星,甚至到专业场馆进行体验。课程设计中,不仅体育教师,各科教师均参与其中,从自身学科角度围绕篮球进行课程内涵延伸设计,德、智、体、美、劳“五育”不是单纯的靠各学科相加,而是融合在一门课程中,让孩子不仅精于“某一技”,更懂“全世界”。

“对于我们老师来说,也仿佛打开了一个新的世界。”两江新区重光小学教师在这种课程设计中也逐渐改变了教育教学观念。相较只限于自己学科进行课程设计,这种跨科融合方式让学科课程有了更深广的内涵,同样也反过来开阔了今后自己开展学科教学的思路。

在科学构建课程体系上,两江新区督促学校开齐开足国家课程,并对各学校教材使用情况全面检查,各中小学不随意增减课时、提高难度、加快进度。

据了解,两江新区重光小学“全科类”校本课程开发在这学期全面铺开,每个班选取辣椒、梅花、银杏等在重庆随处可见,又和重庆人文密不可分的物象,从“物”“器”“道”三阶进行课程设计。

两江新区更多学校像重光小学一样,均在教育教学中进行了有益探索,“上新”了各种校本课程。

在今年新开学的云锦小学,各学科老师早在暑假就开始了教学研讨和课程设计。校长李洁介绍说,学校在课程建构、教学观念、课堂模式、时间安排等方面进行改革,设置了包含学科课程、跨学科课程、融学科课程三大类的“云锦精微课程”,比如图书馆的绘本课、阅读课,突出学生综合素质培养。

星光学校针对一年级入学新生的幼小衔接和过渡,开发了《启明课程》,根据少年儿童年龄、心理特征,并结合《道德与法治》等国家课程相关内容,基于一年级入学儿童的发展需求与学习要求,以儿童的视角,为孩子们创设一个“心理安全过渡期”,帮助孩子尽快适应从幼儿园到小学的转变,快速适应身心发展、同伴交往、行为习惯等,消除新生入学的焦虑,让他们很快地融入到新的集体中,从此爱上同学、爱上老师、爱上学校、爱上学习。

教育评价更多元 不唯分数论

“双减”政策明确要求,小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试;初中年级从不同学科实际出发,可适当安排一次期中考试。

考试减少了,家长们再次担忧:老师有没有教好?孩子有没有学好?如何适应今后高年级的学习?

两江新区“双减”38条举措明确,不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为,降低竞争压力。同时,优化教学质量评价机制,逐步完善教育评价体系。

“我们制定了‘一课一标、一学一测’,每个课定一个目标,每次学习后进行相应检测,让课堂效率更高。在考试方面,学校将用趣评、综合评价等代替低年级书面考试,通过新的评价方式,更全面、多元、精准地评价并向家长反馈。” 星湖学校校长张先彬介绍。

而这样的评价体系将在新区各学校全面铺开。这意味着,家长将看到的不仅仅是一个单纯的考试分数或等级。

“比如2名学生语文学习成绩同样是A等级,但我们会对学生的各方面水平做出更细致的评价反馈,比如这名学生是在阅读理解方面有欠缺,那名学生是在口语表达上有不足等等。”重光小学校长李斌举例说,对学生学习的考核评价也不再单一,会从各方面更精更细地给出各项指标,并及时反馈给家长,同时调动家长的职责,“家校共育”促进学生全面发展。

与此同时,两江新区以创建国家级智慧教育示范区为引领,持续深化智慧教育发展,以智慧赋能教育局学管理和教育评价体系完善。

两江新区金渝学校设计开发出符合社会主义核心价值观培养要求的“五育并举成就群星闪耀”学生综合素质评价系统,进一步构建人工智能素养评价体系。

该系统以记录学生学习全程和成长足迹为目的,通过手机APP终端与PC平台的深度链接,以教师、家长齐参与,学生主动记录,教师过程评价为主要途径,共分为“五育并举”“共话同愿”“闪耀童年”三大主题。在学习全程中,对德育守礼、学业水平、体育锻炼、艺术特长、社会公益、家庭劳动等指标进行过程性数据资料采集,记录学生德智体美劳各个方面的发展数据,促进学生对自我发展的关注,激励学生全面发展,同时引领全体教师、家长综合育人、全面育人理念的形成。

今年,两江新区将启动智慧教育学校优质均衡建设,依托云计算、大数据、人工智能、物联网、5G、区块链等新兴技术,以“一平台一网络一中心、两覆盖三应用四提升”为目标,全面促进智慧技术与教育教学融合创新发展。

目前,两江新区逐步完善教育评价体系,开展中小学质量监测评估,进一步优化教学质量评价机制,落实“五育并举”,建立多元评价体系,促进学生健康成长。同时实施严格考试管理,对“双减”落实情况开展专项督导。