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2021-09-22 09:21 主页 来源:未知
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  有这样一位老师,始终把如何做一个好老师作为自己的初衷,把为党育人,为国育才作为自己的使命。她就是市第三十一中学教师李晓明。

  2013年,李晓明担任高二17班班主任,她用了两年的时间追求班级成绩,最终获得了全班62人中34名同学走进本科校园的好成绩;2015年,李晓明所带的31名同学的班级,26名同学上线,李晓明获得了职业的幸福感;2018年,当李晓明发现班里有一位学生患上自闭症,甚至出现暴力倾向,她想过退缩,然而想到校领导对她说的话:“请相信自己,犹如我们信任你一样,每一个孩子都有受教育的权利!”李晓明暗下决心,要用正能量去引导学生,让学生从阴影中走出来,在一千多个日日夜夜里,她想办法尽可能帮助患有自闭症的学生,经过她的不懈努力,这个学生开始与同学们交流,一起踢毽子、打球,在走廊里见到老师会击掌打招呼。李晓明知道她成功了,那种幸福感至今还影响着她今后的育人和教学。

  她常常陪伴学生,一起上课。班级里一直有一张桌子和椅子是李晓明的。每一节课她都陪学生一起学习,并监督他们认真听课。她的学生说:“李老师无时无处不在”。律人先律己,李晓明有自己的班主任原则,每一条规矩的确立都有理有据,同学们也很信服李老师。

  “作为班主任,主动了解学生成长过程中的诸多困难是责无旁贷的”,她认为,教师不仅是孩子们成长道路上的监管者,更是保护者、分析者、引航者。李晓明想学生所想,换位思考,来建立互信互助的班级氛围与师生关系。李晓明说:“我先从学生角度去思考他的立场与观点,然后再把我的想法和观点跟他交流,让他明白老师是懂他的,通过不断交流,让学生收获人生的智慧”。

  “班主任管理是人的管理,人的管理归根到底是‘心灵’的管理,心灵决定人的言行。而通向心灵管理的道路不光是制度,更重要的是文化。”李晓明对教育有着自己独特的见解,“瞬息万变的社会、个性多样的学生决定了教师对教育的理解只能深入而不能停止。教师当以灼灼之心化纸笔,探索未知,寻找突破!不断学习,优化知识结构,改善思维品质,提高洞察能力;深入思考,发现教育中的新情况、新问题;潜心研究,满足学生的需求,解决实践中的问题;勇于创新,探究教育的新领域,创造教育的新境界”。

  15年如一日,李晓明坚守在教师一线岗位,在默默付出中逐渐成长。她获得了领导的认可、同事的支持、学生家长的信任、家人的理解,更看到了学生向着美好的方向转变。她先后获得中国高等教育学会教师教育分会科研课题优秀实验教师、市级高中骨干教师语文课堂展示讲评课现场评课特等奖、全市师德先进个人等荣誉。

  “人才与国相始终,千古兴亡鉴青史!”李晓明在未来的教育之路,将继续做学生“为学、为事、为人”的示范,也要做拥有热爱教育情怀、坚守教育初心的“大先生”,更要做有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心的“四有”好老师!