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乡村教育实行首席教师计划?

2019-04-11 14:23 主页 来源:未知
乡村教育实行首席教师计划?

前段时间,小编在网络上看到报道关于广西2019年3月份中小学教师招聘遇冷事件,很多岗位既然无人报考,即使有些部分降低了报名条件,放宽了学历要求,甚至是不限制专业,依然没有人报考,导致乡村教师岗位大量空白,无人报考的岗位既然达到了上千。

那么国家针对于这一现象采取了首席教师计划三年一聘,这也是教育部对中西部地区教育的一次新的尝试。

什么是首席教师计划呢?

首席计划是指在中西部乡村学校设立一批中小学首席教师岗位,以通过选取政治素质、业务素质、育人水平、组织协调等等能力优秀的教师外还要求职称是在副高级以上年龄是在50周岁以下者,是不包含乡镇学校在职内的校领导。对于获过市级以上教研成果、教学优秀老师、教师楷模以及特级教师具有优先权。支持他们大胆地去探索去发现,创造创新教育理念、教育模式和教育方法,形成有特色有办学风格的教学,激励他们成为当地教育的领袖人才。

数据表明自2015年以来,各地乡村教师招聘是频频遇冷,像2018年安徽地区的中小学教师招聘744个教师岗位无人报名,2019年广西2479个教师岗位无人报考。作为教师队伍中的主力军,首届师范生任教农村教师才只占总数的4.1%,07年至14年,进入地级师范学校的不及20%。在这种情况下,开展首席教师计划是非常有必要的。目前2019年将在安徽、河南、陕西、甘肃4省进行试点。

教育部指出首席教师岗位的设置主要侧重于语文、数学、英语三学科,将对于县域内的中小学教师实施公开竞聘机制,实行3年一聘请,任期机制管理制度。

那么首席教师岗位的待遇以及福利怎么样呢?

教育部称,首席教师岗位的教师可以参照特级教师的待遇给予补助,有些地区给予一定的津贴,在评优评选时优先考虑,申报正高级职称时,在同等条件下,优先考虑首席岗位教师,对于对教育事业做出贡献的突出者,可以破格晋升正高级职称等。

对于教师而言优先考虑职称评聘,无疑是一种福音。对于很多乡村教师来说每次评选职称时因为指标有限、正高级职称评审标准要求过高等问题,着实令人头疼烦恼。特别是最新修改的教师职称制度:初级设员级和助理级,高级设副高级和正高级。更是要命。职称不仅关系到老师的待遇和收入,更是象征老师的专业教学水平,但是很多乡村教师在硬性指标下很难评上职称的。

既然明确了首席教师优先待遇政策的同时我们也要明确首席教师岗位的职责。首席教师除了要承担本乡村学校正常的教学之外,还要参与所在的县和乡镇以及学校的教育教学改革计划;组建教师发展相同体、教师工作室,同时也要承担对本乡镇年轻教师的培养等任务;带动引导乡镇教学教研工作在任期内取得标志性成果。

乡村首席教师是怎么设定的呢?

中小学任教教师小于100人的乡镇或者学区(不包含城关镇)在中小学各设立1个首席教师岗位;教师人数在100-200之间,中小学各设立2个首席教师岗位;200人以上的则中小学个各设立3个首席教师岗位。

对于任期到期的首席教师,可以通过各种政策激励以此来留住优秀有贡献的教师继续任教,但是我们也要尊重乡村教师的自我实现的一种需求,为教师的进一步发展提供机会。