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教师如何保证学生居家学习高效?

2020-03-07 18:47 主页 来源:未知
教师如何保证学生居家学习高效?

  3月6日,黑龙江中小学线上教学已经进行了四天。线上教学开展得怎么样?教师线上教学工作中还有哪些困惑和问题?开学第一周,黑龙江教师发展学院组织教研员进行了线上教学观察和远程电话调研,跟踪线上教学的推进。

  经调研发现,由于疫情防控和“停课不停学”的需要,中小学教师在对线上教育没有太多准备、太深理解的情况下,基于工作需要就开始了线上教学。工作推进的过程中发现,问题很多。教学方式变了,学习方式也变了,原有的教育教学管理经验已经不足以应付今天的线上教学和学生管理。每节课30分钟,甚至有的地市规定20分钟,中间没有时间互动,如何让学生学得更有效?师生隔着屏幕,如何保证学生不溜号跟上老师的进度?学生习惯了在教师的注视下学习,如何保证在家能自主学习?因为教学情境的变化,教师感觉不好把控学生,用什么样的工作方式能保证对学生的持续影响力?

  为解决教师这些困惑,帮助教师更好地适应线上工作方式,近日,黑龙江教师发展学院研究出台了《关于新冠肺炎疫情防控期间教师做好学生居家学习管理的指导意见》(以下简称《意见》),为中小学教师及时支招解惑。

  《意见》从学习内容管理、学习过程管理、学习方式管理、学习评价管理、学习心理管理5个层面,提出了16条建议,从理论到实践给中小学校和教师刚刚开始的线上教学做了及时指导和引领。

  线上教学期间学生居家学习管理(以下简称“线上管理”)是家校共同管理,教师要摒弃原来“看管”的思路,而是要把学生和家长当做学习的“伙伴”,与学生、家长取得共识,在理念共融的前提下实现“合作共赢”;线上管理是学生自主管理,建议教师抓住本次疫情防控学生长时间居家学习的机遇,让学生学会自我规划、自主学习、自我管理、自主成长,放手给学生提供自由的空间,也给学生提供自律的机会,家长做好监督反馈,教师在线上学习与师生交往中,更多的表现为对学生的情感传递、情绪感染、思想引领、方法指导和学习评价,做好学生的精神导师;线上管理是学习精准管理,建议教师要用好学生线上学习时在平台上留下的数据,通过数据,了解学生的学习动态,准确分析判断学生的学习效果、存在问题,了解学生间的具体差异,从而进行有针对性的习题推送、个性辅导和分层管理。

  这场疫情是对学生生命教育的最好契机。要从活生生的教材中,引领学生关注社会,关注现实,学会同理,学会思考,获得爱和智慧,收获生命成长,厚植家国情怀,激发使命担当,在时代的大潮中培养大国国民的风范。要带领学生开展疫情研究,研究文化、探究方法、社会实践、道德教育,建议教师带领学生走进疫情大学堂,面对真实,反思成长。

  教师要重视课前导学,建议教师严格按照翻转课堂“课前导学+直播点播+课后拓展”的流程和模式开展教学,把课程内容做好区分,学生能学会的老师坚决不讲,留给学生课前自主学习,课堂上老师讲学生学不会的、易混淆的、重点和难点。为此,教师要设计好“学案”,并提前下发,让学生带着知识的储备来听直播课或录播点播课。课后再根据学生掌握情况上好拓展课或辅导答疑课。建议教师优化直播教学,每节课要摸准学情,精益求精,化繁为简,突出重点,突破难点,不贪“多”而蜻蜓点水,但求“透”而精准发力。要充分考虑教学时间和学生的接受能力。建议教师抓实辅导答疑,强化作业总结。教师留作业要少而精,要求质不求量,可以根据需要留预习作业、整理作业、项目作业、研究作业。一旦布置作业,教师就要检查,更要有多维度数据支撑下的及时总结。

  教师要指导学生学会自主学习,组织学生小组合作学习,开展基于技术手段的学习素质评价。建议教师做好学习心理管理,教师要一对一了解学生的问题、困惑和焦虑,要不吝表达和强化对学生的关注、肯定和认同,以此激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师不仅要传播学科知识,更需要传递人文关怀与心灵抚慰,让学生知道,老师一直在线,一直与他们并肩同行。教师也要做好家长的心理疏导和技术指导工作,力争在家校配合的前提下实现共赢。

  建议中小学教师,应对疫情,做好当下的工作,多年后,蓦然回首可能会发现,这是教师一次信息技术应用能力、现代化教学能力、社会观察反思能力跃升的机会。危机,也是契机;生活,就是功课;灾难,还是成长。