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让每个特别儿童得到最合适的教育 

作者: 来源: 发布日期:2022-12-09 13:53:41


让每个特别儿童得到最合适的教育 
 

宁津县启智校园建校于1992年,是宁津县仅有一所包括学前教育、九年义务教育的特别教育校园。校园现占地15.6亩,建筑面积4900平方米。设有微机室、个训室、律动室、心理咨询室、情形教室等功能室及农疗基地。校园始终秉承“守护折翼天使,续写童话故事”的办学方针,遵从“一二三四七”的办学思路,坚持党建引领,建造特征校园;坚持送教上门,惠及每个家庭;坚持开放交融,抓好随班就读,达成让每一个孩子可以自信、自强、自立、自养的方针。

尊重差异 让孩子幸福成长

“宁津县启智校园学生妨碍类型多样,个体差异大,为满足学生的特性需求,咱们整合校园才能,利用社会资源,饯别‘尊重特性、多元培养,让每一个生命精彩绽放’的育人方针,开设多元展开的‘七彩课程’,并将其作为校园的办学特征。”宁津县启智校园校长孙广新介绍。

校园教师为培养学生的协作意识,训练学生的手部精细动作和手眼和谐才能,开发了钻石画、剪纸、手绘风筝等课程,受到了学生的追捧与欢迎。教师们针对学生的特性特点在讲堂中不断添加趣味性,学生活跃参加,完结了一幅幅精巧的著作,而每一幅著作背面,都凝聚着教师们的爱心与耐性。

教师跟学生分享月饼。

别的,校园充分利用共建单位职业中专这一优质资源,约请陶艺大师朴树棠教师每周来授课,在他的辅导下校园筹建了古韵高雅的陶艺作业坊,学生在这里体会制陶的趣味与魅力,习得才有所长。在朴教师的悉心教训下,听障结业生洪乐展现了自己对陶艺发明的热心与天分,2020年9月,他被宁津县职业中专陶艺班破格录取,现在他的著作特性明显,品味一同,深受业内人士的赏识与肯定。

书法课程的开设,让部分学生爱上了它。结业生洪渤,是一名自闭症儿童。书法教师充分利用他的刻板行为,挖掘了他学习书法的专长,其家长十分支撑,与教师们同舟共济,致力于培养孩子的书法。功夫不负有心人,他的书法著作曾在全市教育系统师生书画评选活动中荣获一等奖的好成绩。

“普通岁月中,咱们见证了一个不普通的‘星星少年’。现在的他,虽已结业,可是仍坚持每天操练,笔法日渐精进,家长对孩子收获的技术十分欣慰,对校园教师感激不尽。”教师翟木娟说。

校园养蚕作业坊吸引了很多孩子的参加。饲养过程中,引导学生尊重生命,对蚕宝宝悉心呵护,培养学生锲而不舍的精力。经过养蚕让学生了解蚕的终身,一同感悟生命历程,只要阅历苦难方可破茧成蝶。

日子处处是教育,整个社会是日子的场所,亦是教育的场所。为了添加学生社会阅历,融入干流社会,进步自理才能,校园先后多次安排学生走出校园,走进超市,经过自主购物沟通,让学生在实践中亲身体会与感受实在的社会日子。

“七彩课程”的开发,让学生在适合自己的讲堂中,爱好得到激起,习惯得到培养,才能得到进步,特性得以张扬,让每个学生都能得到全面展开。

以教促研 和谐校园酿芬芳

宁津县启智校园现有21名在职专任教师,这是一支年青有活力、稳重有担任的综合型教师团队。他们用智慧启迪学生,用情感感化学生,用人格陶冶学生,用爱心托起明日的太阳。

据介绍,一直以来,校园狠抓思想教育不放松,校园领导高度重视师德师风作业,把师德师风作业纳入了校园作业的重要议事日程。先后安排教师赴晋察冀革新抗日根据地展开赤色研学活动,赴纪念馆参观学习思念先烈,重温革新热情,坚定理想信念。

教师与学生一同知道四季。

校园活跃落实“12347”作业思路中“走出去、请进来”的师资培养形式,秉持“让每一位教师自主展开”的理念,助力教师专业素养的进步。近年来,校园充分利用“双线”学习方式,为教师们活跃发明搭建学习和沟通的渠道。

别的,校园坚持以教研课题为载体,活跃安排展开教研活动,建立了“七彩课程实践基地”“根据自闭症儿童日子习惯实践基地”。一项县级课题已结题并取得优异课题等级,并于本年一月份被列入市成果培养方案;一项关于养蚕的课题,已取得省级课题立项,还有一项关于培智学生葫芦雕琢技术的课题正在研讨中。校园形成了“人人做研讨,人人有课题”的教研氛围,助推教师专业化成长。

踔厉奋发 打造教育新亮点

“办妥特别教育”是党的十九大对特别教育提出的明确要求,也是继党的十八大提出“支撑特别教育”之后,党和国家对特别教育展开提出的更高要求。党的二十大报告提出“强化学前教育、特别教育普惠展开”,从“支撑”到“办妥”,再到“强化”,咱们感受到了党和国家办妥特别教育的决计,也为校园高质量展开指明晰方向。

校园将聚集劳作教育打造新亮点。特别教育劳作教育的主要目的是让学生有幸福日子的才能。校园乘着教育部公布《义务教育劳作课程标准(2022年版)》的东风,紧跟教育改革的步伐,活跃饯别“让每一个孩子都能自立、自强、自养、自保”的办学方针,进步他们的日子习惯才能和社会生计才能。校园修建了学生日子习惯区——洗衣作业坊,日子习惯区的建造将为学生创设着手实践的实在环境,将传统日子习惯课的讲堂教育拓宽到室外劳作实践,在实践中不断创新展开,勇于探索处理特别儿童教育问题的有用途径,为每个特别儿童打造最适合的优质教育。

校园安排教师展开赤色教育活动。

丰富课程体系,彰显美育魅力。在教育实践中,校园不断拓宽“七彩课程”内容,将充分利用校园栽培的葫芦资源,及教师绘画专长,结合《培智校园义务教育绘画与手艺课程标准(2016年版)》要求,在讲堂教育中因地制宜地选用校园的特征资源来展开绘画与手艺教育活动。在绘画与手艺讲堂中引进构思彩绘葫芦教育,辅导学生采纳造型、颜色、构图等艺术手法完结彩绘葫芦的制造,有用进步学生的绘画与手艺制造才能。

教师为学生进行音乐治疗。

延伸教育形式,推动转型晋级。构建新型特别儿童学前教育形式,保障残障儿童享用学前教育。校园学前部自2020年10月建立以来,招收了15名幼儿,校园活跃与县妇幼保健院、县中医院联合,实施“康教结合”,选用走教和走学的方式,让幼儿既能得到有用的康复训练,还能享用到国家幼儿教育资源。

“活跃探索结业学生职业教育展开之路,让他们平等地融入社会,求职营生。”孙校长表示,下一步,宁津县启智校园将活跃创立职专部,让初中结业的学生可以学得才有所长,取得生计技术,不再成为家庭的担负,社会的担负,真正让这些折翼天使插上翅膀实现梦想。

 

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