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生活实践作业选择,提升体验促理解

2021-11-25 14:04 主页 来源:未知
生活实践作业选择,提升体验促理解

  数学来源于生活,与生活息息相关。通常,学生往往只把数学知识停留在书本的层面上,而忽略了生活中的数学。为了让学生能将生活中亲眼看到的、亲手操作过的、亲身体验过的数学知识慢慢转化为自己内在的理解,从而开阔学习的眼界,提升学习的体验,在教学后笔者常常布置生活实践作业让学生有选择性地进行研究,让学生真正融入生活去体验感知,从而促进知识的深度理解。

 

 

  比如在教学四年级上册《升和毫升》这一单元以后,笔者布置了与生活实践相关的选择性作业,让学生通过自主选择、实地考察、研究探索等方式,深刻理解“升与毫升”的知识。作业主要内容有:
  (一)联系生活找一找
  1.去超市看看,记录几种用“升”做单位的商品。
  2.记录几种用“毫升”做单位的商品。
  3.了解一下一听可乐、一大纸瓶鲜奶、一小瓶冰红茶、一瓶酱油、一大桶色拉油、一桶洗衣液这些商品一般容量是多少。

 

 

  对于观察能力较弱的学生来说,选择去超市或在家里找寻生活中与“升和毫升”相关的商品,并对商品进行比较,既联系生活实际感受了升和毫升的联系与区别,又体会了数学与生活之间的紧密联系,更培养了个人的观察能力。

 

 

  (二)动手实践做一做
  用塑料瓶做一个1升或100毫升的量器,并用照相机记录制作过程或作品。
  (三)实践之后量一量
  如果制作的是1升的量器,量一量 :一个热水瓶的容量大约是多少升,一个电饭锅的容量大约是多少升。
  如果制作的是100毫升的量器,量一量:一只小碗的容量大约是多少毫升,一个玻璃杯的容量大约是多少毫升。

 

 

  对于动手操作能力较弱的学生来说,选择动手做一做1升或100毫升的量器,用自己亲手制作的量器测量生活中的物品的容量,或对一些容器的容量估一估、猜一猜,再用自己制作的量器进行实际测量,对自己的估计和猜想进行验证,能很好地增强动手操作能力和提升思维能力。

 

 

  (四)运用所学玩一玩
  教师可带领学生完成“水杯敲音”活动:“大家一定知道钢琴、竖笛能发出美妙的声音,但是你们知道吗,在杯子中装水也能敲出声音。现在,就让我来教你们做做吧!先拿几个一样大小的杯子,再在杯子中装上不同体积的水,就做成了杯琴;接下来,用两根筷子一敲,就可以听出来水越多音就越高;最后用竖笛等乐器调准音调后,大家就可以用筷子敲出美妙的乐曲啦!快用照相机或视频记录下你的创造吧!”

 

 

  艺术感悟能力强的学生会将所学“升与毫升”的知识与音乐学科相融合,制作了杯琴、碗琴等乐器,弹奏出了美妙的音乐,感受到了数学无处不在的美。

 

 

  (五)深刻感悟画一画
  通过学习本单元“升和毫升”的知识和此次实践活动,学生有哪些收获呢?
  部分喜欢美术的学生选择用画的方式将本单元的知识进行结构化的总结,系统地总结了本单元的知识点以及升与毫升之间的关系,更深层次地理解了数学。

 

 

  这次选择性生活实践作业,大部分学生能很好地完成。不同的学生自主选择、主动探究不同的选择性作业,使学生在操作和实验等学习活动中,能很好地通过观察、操作、比较和总结等活动深刻理解容量、升和毫升的意义。学生在认识容量及其计量单位“升”“毫升”的过程中进一步提高了观察、比较、估计的能力,发展了初步的空間观念。同时,学生也深刻体会到了数学在日常生活中的广泛应用,培养了积极的情感,提高了学习数学的兴趣。