周慧霞荣获群星文艺汇演金奖
上海之春 | 谁说当代音乐听不懂?
大熊猫音乐会在丹麦成功演出
周杰伦的歌曲到底有什么魅力?
中国观众到底喜欢什么样的音乐剧

音乐教师有哪些隐性负担?

2019-04-08 09:50 主页 来源:未知
音乐教师有哪些隐性负担? 

 

陈茴茴发表在《音乐周报》的文章《教师减负,能惠及弱势的音乐老师吗?》引起了广大中小学音乐教师的共鸣:过重的课时、频繁的比赛、上不去的薪酬和职称,成了看得见的压在音乐老师头上的三座大山。众多老师留言,诉说职场的艰难困苦,一时间,感觉这么美好快乐的职业,背后其实也是人人一把辛酸泪,写出来,也会让局外人觉得满纸皆是“荒唐言”。其实有些隐性的负担,旁观者迷,当局者清。

音乐教师缺少被认同感

有不少学校的领导和老师都认为,音乐教师一天到晚唱唱跳跳,快快活活,甚至“疯疯癫癫,没心没肺”,他们受点委屈、有点压力都不会有什么问题的,唱唱歌就自愈了。音乐老师有技能没文化,他们上课就是带孩子开心玩耍,别说一周18节课,就是20节课,也不会累的(笔者曾经就是一周20节音乐课,还要兼少先大队辅导员)。在这样一种偏见下,学校除了对比赛获奖比较重视,音乐老师课时量大的问题基本被忽略不计,而课外辅导不算工作量,可能也是觉得音乐老师平时上课太轻松,课外多干点活也是应该的。

大多数音乐老师都经历过被主科老师要课、抢课的事情,很多学校临考前,也会让副科停课一两周复习。质量是学校的生命线,成绩是质量的主要依据,这些音乐老师也都能理解。但久而久之,不但主科老师轻视副科,连学生也会觉得音乐课可上可不上,上了顶多也就是放松一会儿,对将来升学也没什么帮助。抓常规的时间多过教学时间,等学生的时间超过排练时间,这对于音乐教师都是常态。我相信即使中考要进行艺术测评,对于相当一部分孩子来说,他宁愿放弃这5分,而把精力用于权重高的学科,因为对于那些乐感不强的学生,这是明智的。

由于普通音乐教育的性质,注定老师要面向全体学生进行教学,或许这其中有个别孩子兴趣浓厚而从此走上了音乐的道路,最后成为专业人才,但按照现在音乐院校的录取要求,不单独请老师授课,不到培训机构专门学习,光靠中小学音乐课,想考音乐学院,门都没有。审美素养成为刚需,还要有一个漫长的过程。

音乐课堂纪律总是不尽如人意,音乐课总是被打上“学生不喜欢的”的标签,这些都是音乐老师的责任:你为什么不能将课堂设计得十分精彩而吸引住每个孩子的注意力?你为什么不能让每个孩子都喜欢你?你为什么不能在欢声笑语中让孩子们轻轻松松就掌握了知识技能?音乐这么好的一张牌怎么就让你给打烂了?没有教不好的学生,只有不会教的老师,一句话,足以将老师逼入死胡同。

音乐教师被过度要求

虽然认同度不高,但中小学音乐教师的入职门槛却是越来越高,一个岗位可能有好几个硕士研究生来竞争,光是面试,就要求钢琴、声乐、特长、说课样样都得行,只要有一条“短腿”,就面临被淘汰的风险。也许在大学里,他只是某一个专业还行。没办法,竞争法则就是这么残酷无情。

而真正走上教师岗位,你会发现,你的所学,远远满足不了日益增长的学校及社会发展的需要。学校要成立合唱团,根本没有学过指挥的你就得赶鸭子上架,一开始只能叫划拍子;班级要写一首班歌,你还得照葫芦画瓢创作一首歌曲;学校所在社区和文化部门要搞文艺演出,你不仅要在下班之后去加班加点地排练,可能还是节目的策划、导演兼主持人。这年头都说要放飞自我,这么好的展示机会,哪怕现学现卖,哪怕没有任何报酬,也要硬着头皮接下来,谁肯说自己不行呢?死要面子活受罪的事,音乐老师也没少干。

音乐老师要在专业岗位上出人头地,有两条途径:一是参加基本功比赛,二是参加课堂教学竞赛。基本功比赛,比入职考试的竞争更激烈,都是高手云集,一次感冒乃至一次乐器的不给力,都有可能影响发挥,然而评委是不会考虑这些客观因素的。教学竞赛,有些堪称完美的设计遇到借班上课就歇菜了,学生的素质完全达不到音乐表现的需要。如果没有从这两方面杀出一条血路,你有可能一辈子就是一个默默无闻的音乐老师,只能坐在灯火辉煌的舞台下面为别人鼓掌。

有人说音乐教师这行是带有原罪的,这话可能有点偏激。我的理解是,学习音乐的过程中家长的投入过大,然而走上中小学音乐教师岗位绩效却拿的最少,跟前期投资根本不成正比,“音乐,让生活更美好”这句话更多地带着理想主义的色彩。

我相信,以上内容不会被理解为发牢骚,因为这是音乐教师真实的生存状态,也是我从教30年来真实的体会。减负令是下了,但并未有什么实质的行动。如果整个教师行业的减负都困难重重甚至是一句空话,那就更谈不上惠及弱势的音乐教师群体了。