多给孩子们一份阳光，让他们纵情绚烂 

多给孩子们一份阳光，让他们纵情绚烂 
 

以下是青岛崂山区教师进修校园教师董玉璟的读书笔记：

“如同掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，反复无常地改个不休，而于池的所以为池的要素：水，反无人留意，教育上的水是什么？便是情，便是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空无。” ——《爱的教育》译者序言

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部日记体儿童小说，被公以为是一部人生生长中的“必读书”。这本书讲述的是一位名叫安利柯的意大利男孩一个学年的十个月中所写下的日记，从中透视出他日常日子中的校园和家庭关系，从那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……使人读后犹如在爱的怀抱中生长。

这是一部献给九岁到十三岁小学生的书，内容新颖，情节感人至深。凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的"爱"的典范。每一篇故事都以一个“爱”字为论题，作品中融入了种种人世间最巨大的爱：教师之爱、学生之爱、爸爸妈妈之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。

夏丏尊先生在《爱的教育》“译者序言”中说：“这书给我以卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《迷人之妻》以上的感动。我在四年前始得此书的日译著，记得曾流了泪三日夜读毕，便是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛潮湿。这不是悲痛的眼泪，乃是惭愧和感谢的眼泪。除了人的资历以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。素日为人为父为师的情绪，读了这书如同丑女见了佳人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙说亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之怜惜，都已近于抱负的国际，虽是幻影，使人读了觉到抱负国际的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感谢了流泪。”其间，清楚地道明了该书长盛不衰的原委。

正像苏霍姆林斯基所说：“没有爱，就没有教育”。“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！反观咱们的校园教育，集体教学的方式，首先考虑的是实际社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将生长为什么样的人的问题。“对症下药”“以生为本” 仅仅一个需求不断努力的目标。作为“爱的教育”的倡导者、实践者，夏丏尊先生也知道自己没有力挽狂澜、扭转乾坤之力，但他一直在兢兢业业做点工作。所谓小气候影响大环境，在春晖中学这块新的教育实验田里，纵情地播撒着“爱的教育”的种子。

“爱的教育”传递着的不仅仅是爱，更是希望。教育的实质含义，不仅仅是知识的传授、才智的启迪，更是心与心的交流、情与情的互动。只有爱孩子，才会真正重视他，才会体恤孩子的每一个细微变化，才能在孩子面前真正赢得“话语权”。

仍然记得结业第一年，入职接班时，一个矮小的身影就引起了我的留意。她长得好可爱！胖嘟嘟的小手，胖嘟嘟的小脸蛋儿，使得你不由得想去捏一捏。因为先天原因，使得她虽然已经四年级，但看上去却和一年级孩子一般大。为此，爸爸妈妈对她格外的宠爱，她几乎天天不写作业，教师一批评，第二天准保不来上课，每次考试成绩总在及格线上徘徊。屡次教育不听，屡次找家长没用，软硬兼施都不见成效。初见她时的那份喜欢早已被她的种种“卑劣行径”浪费的化为乌有。班里的成绩上不去，同学一个个跟她学不写作业、逃课……眼看着班里“世风日下”，提起刘烨这个名字，我就头疼，但又苦于找不到解决的途径。

一个冬日的午后从图书室回教室的走廊上，穿过飞扬的沙土，无意间看到了她，端着废物筐去倒废物。矗立在室外的废物桶足有150多厘米高，而她的身高却不足120厘米。她翘起脚，使上全身力气尝试了3次，也没能翻开桶盖，周围又没有东西能够踩。她着急的样子、无助的眼神让我屡次产生冲下去帮帮她的想法。就在这时，她放下废物筐，搓着小手不断的四下张望，我以为她能把废物倒在桶外（因为咱们常常看见桶外堆着一堆堆的废物），但是出乎我的预料，她再一次举起废物筐，用力一跳，总算把废物倒进了桶内，尘土再一次飞向她……

正午的情感教育时刻，我面带微笑在台前站了好久。学生满脸疑惑地看着我，等待着我确认今日的讨论论题。

“教师今日正午特别快乐，谁能猜出来教师为什么工作快乐？”

学生猜：“咱们班又获奖了。”

“咱们今日上午考试的成绩不错。”

“教师中奖了。”

……

小家伙们一听来了精神，纷纷举手。

我说：“都不对。”

这时大家更是糊涂了。

我说：“我今日正午到图书室，看到咱班同学都在认真的读书、抄笔记，我很开心。”

“我来到教室，看到值日生都在有条有理的清扫教室，这让我也很开心。”

“最让我开心的是，回教室的走廊上，我看到……”

我把刚才看到刘烨是怎样迎着寒风费力地翻开废物桶盖，怎样费力力气的倒废物声情并茂的描述了一遍，学生这才解开心中的疙瘩。

我转身又在黑板上写下了“什么样的学生是好学生？”的讨论论题，学生积极举手参加。

“学习好的学生是好学生。”

“考试得一百分的学生是好学生。”

……

我顺机引导，“你以为在咱们班谁能够算作是好学生？”

“秦悦”

“王刚”

“孙帅”

…………

一个个德才兼备学生的名字信口开河。这时我看到了受表彰学生脸上绚烂的笑脸，也看到了落后学生那暗淡的眼神。

“我以为，在咱们班，除了这些同学是好学生外，像刘烨这样，自动倒废物，而且还十分留意维护校园的环境，不把废物倒在桶外，这样的学生也能够被称作是好学生。”

“像王健，每次教师借钢笔，他都自动把自己的笔借给教师，这种乐于助人的孩子也是好学生。”

“像安琪，看到班里的拖把坏了，自动从家里带来铁丝将拖把绑好，这也是好学生。”

…………

我一口气把班里的几个调皮大王统统表彰了一番，把他们的发光点扩大，再扩大，让他们绚烂。这时候我看到他们脸上的表情是又惊又喜，又喜又羞。那淡淡的羞涩让我知道了，我的这次表彰大会算是开对了。

从这天下午的自习课开端，班里就不见了叽叽喳喳的说话声。第二天早晨，刚迈进教室就看到桌面上摆着一摞作业本，一数，35本，一本不少，阳光仍然绚烂……

正如一位西方教育家所说：“教师的爱是滴滴甘露，即便干枯的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即便冰冻了的爱情也会融化。” 每一个孩子对“爱”都十分敏感，对伤害他们的自尊心的行为和人天性地远离，这会使一切教育行为事倍功半。相反，“爱”会拉近与孩子的距离，使教育变得充满爱情，富有成效。

想起《爱的教育》中这样一段话：是什么力气把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，能够把坚冰融化；爱是春雨，能让干枯的小草发芽；爱是神奇，能够点石成金。让咱们都不要吝啬自己的爱，多给孩子一份阳光，让孩子们纵情绚烂！