村庄教育者手记｜范德莹：好玩的皮影 

村庄教育者手记｜范德莹：好玩的皮影 

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皮影戏是我国优秀的传统民族文化，具有独特魅力和智慧。根据省编教材明天出版社主题四中《好玩的皮影》的教育活动，我以大班幼儿的年纪特点和爱好为主导，展开了“光”和“影”的探求活动，在本活动中，我尊重幼儿的想法，贴近幼儿的现实生活，支撑幼儿的实践操作，使幼儿成为活动的主人，在活动中习得多方面的才能提升。

千变万化的影子现象一向吸引着孩子们的好奇心，在《好玩的皮影》的教育活动中，幼儿一起欣赏着《俏夕阳》的皮影人视频，你一言我一语，激起了激烈的活动爱好。于是，我们便展开了“我来将你画成画”的艺术领域的活动，幼儿经过仔细调查《俏夕阳》的皮影人视频，纷歧会了，一幅幅影子画油然而生。孩子们一边画一边讲：视频里的影子是怎样发生的？我画的影子很大，为什么你的影子小呢？你的影子怎样是五颜六色的啊？

很显然，关于影子的讨论，孩子们意犹未尽。

第二天户外早操时，队伍里宁宁好像发现了什么，一会儿转圈，一会儿做小鸟飞的动作。原来是阳光照在宁宁的身上和草地上，地上有一个黑色的概括。宁宁不停地换着动作，影子也会不停地随着宁宁运动。看到班里孩子对影子的游戏记忆犹新，我便安排好队伍，让孩子们围成圆圈。我学着火车的姿态跑了起来，引导孩子进行调查，“影子变成了小尾巴，教师跑，影子就跟着教师跑”“有太阳的当地它就在，没有太阳的当地影子就不在”。

孩子们在有光的当地寻觅影子的各种改变，有的孩子还扮演起了手影戏。孩子们经过自己着手操作探求，加深对影子的印象，感知影子的改变，知道有光的当地就有影子，从而取得光和影子的感性经历，而且发现影子和皮影的相似之处，明白了皮影戏是皮影里人偶的动作投射。

户外活动中，孩子们亲身体会了光影的神奇。

孩子们意识到影子和皮影人偶一样，都是用影子来做游戏的。回到班级，萍萍为了实践自己的想法，来到了皮影戏的台前，将皮影小偶拿起来，操控人偶的举动。萍萍将人偶的双手举起，人偶影子的双手也一起举起。接着，萍萍又尝试用自己的身体挡住皮影人偶，结果人偶影子也被萍萍的影子给遮住了。萍萍在调查皮影戏后又有了新的发现，高兴地拿出自己的小画本，记录下了这次调查。

在影子的探求活动中，谦谦小朋友想起来“我来将你画成画”的影子是五颜六色的，于是提出疑问：“影子都是黑的么”“影子是五颜六色的么”。我根据孩子的疑问和爱好，在区角活动中投放了相应的资料，如：电筒，通明的胶带，水彩笔和塑料瓶等等。幼儿又进行了五颜六色光影的探求活动。

皮影戏这个特色的民间艺术作为活动的开端，深深地吸引了幼儿，激起了幼儿的探求光和影的爱好。随后幼儿在“如影随形”“探秘皮影戏”“五颜六色光影”的游戏过程中不断获取经历。幼儿在活动中表现出来的判断才能、科学思想、问题解决才能和着手才能都得到了提升和前进。游戏过程中，幼儿自发沟通、合作探求，很好地展开了语言表达才能，一起也促进了社会性展开。

幼儿在游戏中经过了一系列的探求活动，与光影结下了不解之缘，萌发了他们的科学探求意识。在五颜六色光影的游戏中，一起还生成了一些团体说话内容，如：手电筒照着五颜六色物体会宣布五颜六色的光，是不是所有五颜六色的物体经过手电筒的光照之后都会宣布五颜六色的光？

不仅如此，在探秘皮影戏活动的过程中，幼儿延伸出了“皮影戏小剧场”，经过展开剧场扮演，发放进场票，进一步学习数字和座位排列的数的才能，感受数学在生活中的重要性。幼儿还发现了光源与幕布距离及影子大小之间的联系......本次“捕光捉影 高兴游戏”的活动展开，让幼儿爱上了皮影戏，给予他们深度的体会与学习机会。

活动中，教师从一开端就紧密围绕着幼儿的爱好点展开活动。幼儿是经过与资料的互动自主学习完结的，教师则尽可能地供给有利于活动展开的精神和物质上的支撑与协助。与此一起，教师在活动中充分尊重幼儿自发生成的活动，运用各种有用的方式激起幼儿生成各种有意义的活动。

在本次活动的探求过程中，教师作为一名忠诚的调查者、聆听者、支撑者，鼓舞幼儿与丰厚的资料进行探求和互动，让幼儿自动从多方面进行探求，寻求答案，从而解决问题。