高校劳作教育已然广泛展开

高校劳作教育已然广泛展开
 

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暮春四月，草木葱茏。中国人民大学使用经济学院2020级全体本科生带着饱满的热情，在农场里种下粮食种子，观看玉米脱粒、磨粉，学习操作农作机械……“走上田间地头，从田野到菜地，从开垦到耕种，从施肥到收割，我们第一次体会了田间劳作全进程。”黄显淇同学真切感受到了劳作的辛苦与高兴。

不只是到田地里躬耕，大学里的劳作教育形式多样、类型丰厚。在劳作教育已然广泛展开的当下，高校的劳作教育还需要重视哪些新问题？五一劳作节之际，记者走进高校，听听教师和学生怎么说。

处理劳作认知问题是高校劳作教育的题中之义

2020年教育部印发的《大中小学劳作教育辅导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出：普通高级校园要将劳作教育归入专业人才培育计划，清晰首要依托的课程，可在已有课程中专设劳作教育模块，也可专门开设劳作专题教育必修课，本科阶段不少于32学时；课程内容应加强马克思主义劳作观教育，普及与学生工作开展密切相关的通用劳作科学常识，并经历必要的实践体会。

为此，不少高校纷繁树立劳作教育课程，并归入学生的培育计划中。

安徽艺术学院副校长柳友荣以为，高级教育的逻辑起点是“深邃常识”，劳作认知影响劳作行为，在劳作教育课上处理劳作认知问题应该是大学生劳作教育的题中之义。因而，理论教育在大学生劳作课中是不可或缺的部分。高级校园的劳作教育更加着重学生的自觉自主学习。在讲堂教育外，高校还可以探索课后劳作体会、生活劳作竞赛、创业劳作实践等办法。一起，要避免有“劳”无“教”的现象，高校要在教育内容、课程施行等方面科学规划，重视大学生劳作情感、劳作精力激起，重视劳作态度、劳作意识培育，促进大学生劳作习惯、劳作技术养成。

为把劳作教育深化到人才培育的各个阶段，中央财经大学构建了“四交融”劳作教育体系，丰厚和拓宽劳作教育的施行途径。校园相关负责人介绍，校园将劳作教育与思想政治教育课程、通识教育、专业课程和立异创业教育相交融，构成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳作教育课程体系。并且，校园广泛展开劳作教育实践活动，自2022级本科生开端在培育计划中设置必修环节。各院系每学期提供劳作实践岗位与实践活动信息，学生根据自身情况自愿申请参与，劳作实践完成后由岗位提供单位予以劳作时长认定。实践内容首要环绕日常生活劳作、专业生产劳作、服务性劳作三方面展开。学生在第2-5学期累积完成40小时校园认可的劳作实践活动，即可获得2学分。

柳友荣表明，大学生都有自己的专业，其专业便是指向未来工作的基础，所以，大学的劳作教育要杰出着重与专业相交融。此外，高校需要将劳作教育归入人才培育全进程，丰厚、拓宽劳作教育施行途径，推动构成开放的教育安排形式以及德育、智育、体育、美育、劳育相交融的教育教育形式。这也给高校教育管理和点评提出了应战。比如，管理方面，高校要加强顶层设计和宏观管理，清晰主责部门，和谐各教育单位力量，构成校内合力；要环绕立异创业展开劳作教育，重视将劳作教育有用嵌入专业教育之中。点评方面，高校要以进程性点评、开展性点评和综合性点评为主，清晰点评主体，研究点评办法，重视调动师生活跃性。

高校要在服务性劳作中饯别报国初心

西安电子科技大学智能科学与技术专业本科生宋卓琛在一次去陕西省蒲城县的实践中，发现了当地饲养工业的不足。回到校园后，他和团队发起“奶山羊才智饲养项目”，以人工智能技术为依托，交融物联网、大数据等技术，协助当地饲养户提高劳作质量、饲养水平，增产增收。目前项目团队已建成陕西省蒲城县奶山羊工业才智饲养数据中心，建(改)造3座标准化才智羊舍，带动当地120户共404人参与奶山羊饲养，脱贫户人均年增收1.2万元。他们的项目也荣获第八届“红旅”赛道金奖。

《纲要》说到，普通高校要“强化服务性劳作”“结合‘三支一扶’、大学生自愿服务西部计划、‘青年赤色筑梦之旅’‘三下乡’等社会实践活动展开服务性劳作”。其中“青年赤色筑梦之旅”活动已展开五年，共有177万支团队、813万名大学生走进革命老区、贫困山区、城乡社区，探寻赤色血脉，饯别报国初心，将高校的优质资源有用辐射到广大村庄，也为全国大学生展现了如何经过劳作实践，推动教育助力脱贫攻坚与村庄复兴。

据介绍，五年来，西安电子科技大学将“红旅”实践活动与劳作教育工作紧密结合，设置“赤色筑梦实践基础”必修课，打造的课程《“赤色筑梦”社会实践理论实践》获批“国家级一流本科课程”，课程包含“社会实践概论与选题”“社会实践办法与技术”等内容模块，“赤色基因”“家国情怀”“校歌源起”“青年赤色筑梦之旅”“西电电子信息科学开展之路”“社会实践精品项目解读”等课程专题，保证实践教育有案可循、有例可依。到目前，该课程全网浏览量140万次，理论学习3万余人，课程热度排行首位。校园印发《西安电子科技大学劳作教育工作施行计划》，将劳作教育必修课归入人才培育计划，构成了“理论1学分+实践1学分”的劳育必修课课程体系。

“只坐在教室里、讲堂上是无法发现许多实际问题的。以我们的项目为例，只要走进羊舍里，走到农户身边去，经过实地的实践活动，才能发现当地老百姓的需求。一起，在这样的劳作实践中，我们也提高了自己的常识水平缓实践技术。”宋卓琛说。

西安电子科技大学立异创业学院副院长尹鹏表明，依托“红旅”活动，高校大学生活跃投身稳固脱贫成果助力村庄复兴伟大实践，经过团队协同配合、需求匹配对接，结合所学发现问题、分析问题、处理问题，全体综合本质得以快速提高。

高校劳作教育应重视结合工业新业态

2023年春季学期，清华大学《手艺制作立异实践》课程在升级后上线，“微花园营造”“复合工艺结构实践与使用”“日用品手艺制作”3个教育单元丰厚有趣，学生们经过“做中学”体会劳作创造美好生活。

据了解，《手艺制作立异实践》课程面向全校所有院系专业学生，是一门以立异构思产品制作为载体的手艺劳作实践课，课程内容不仅触及科学与工程基础常识、工程实践练习，更重视引导学生在实践进程中体会劳作创造美好生活，体认劳作不分贵贱，热爱劳作、尊重普通劳作者，培育勤俭、奋斗、立异、奉献的精力以及生存开展需要的根本劳作能力。

《纲要》说到，“实习实训、专业服务和立异创业活动”等归于高级教育阶段的劳作教育内容，高校展开劳作教育时，要重视结合工业新业态、劳作新形态。

清华大学基础练习中心主任李双寿表明，该校《手艺制作立异实践》和《机械制作实习》《制作工程体会》等工程练习系列课程从以工科为主到覆盖全校各院系本科生，从而扩展到研究生，以明显的创造性劳作教育特点，作为劳作课程主渠道归入了“清华大学劳作教育施行计划”。该校还将科创竞赛与育人计划有机交融，将竞赛项目融入课程，举办“清华工匠大赛”，以学生在工程练习系列课程中展现的精深劳作技艺和优秀劳作成果，评选“清华工匠”典型代表，建设具有清华特色的劳作技术展现平台。

近十年来，工程练习探索并施行工程创客教育形式，习惯中国国情、表现中国特色、接轨国际工程教育，以明显实践性、立异性和综合性等特征成为高级工程教育重要组成部分。工程创客教育也将成为培育新年代立异性劳作者的重要教育形式。

从1922年清华大学树立手艺教室开设“手艺课”开端，作为校内最重要的工程实践教育基地，基础工业练习中心已走过百年历程。李双寿介绍，新中国建立后很长一段时间，我国高级工程教育本科期间要进行知道实习、生产实习和结业实习等三次校外实习，以及一次校内金工实习。四次实习是除课程试验、课程设计、结业设计之外的首要工程实践教育环节。金工实习向工程练习改变，从而向工程立异教育改变，与工程教育和工程实践的开展同频共振，在此进程中，清华大学发挥了活跃示范和推动效果。

面向新年代、新业态、新工科，工程练习也存在着应战：一是教育理念与目标：重新年代教育方针角度，如何以“教授机械制作工艺常识和技术”为主，强化立德树人，改变为“价值塑造、能力培育、常识教授”三位一体？二是教育内容与形式：从科教兴国战略和制作强国战略角度，如何突破传统制作办法和技术练习，习惯新业态开展，表现数字化、网络化、智能化制作技术？三是教育平台与环境：从习惯新开展理念角度，如何跨院系跨学科协作，经过信息化赋能，实现资源开放共享？

李双寿以为，可以经过课程思政，将立德树人贯穿教育全进程，将塑造创造性劳作价值观贯穿工程练习系列课程教育进程，激起学生“制作强国”学术志趣。可以经过中华非遗进校园，全国劳模进讲堂，弘扬劳模精力和工匠精力，全方位引导学生热爱劳作、尊重劳作，以劳作教育促进学风教风建设；强化着手实践环节，培育劳作技术，规矩劳作态度，养成劳作习惯。以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美。一起，要传承立异，重构工程练习课程内容体系，紧密结合工业变革及智能制作新业态，开发增材制作、精细铸造、机器人、增强实际、精细丈量等主题实践单元，以及环绕智能制作、工业互联网、人工智能等方向的体系实践单元。此外，教育形式、教育平台、教育安排的转型也都需要进一步探索开展。