给学校中层管理进阶的8大行动建议

关于学校中层，教育界正展开越来越多的讨论，日益正视这个群体在育人生态中的关键价值，不断聚焦职能与执行、心态与品质、策略与方法等层面的改进。

但管理经验证明，如果仅仅是重建角色认知，习得具体方法，很多学校中层依然会陷在“打地鼠”的困境中；要从根本上解决，必须进入深水区，想透一个根本问题，理清一个闭环系统——在学校做中层，究竟有没有一个更好的工作流程、行动步骤，可以穿越琐碎的应急行为，成为“成熟的管理行动”？最终让师生、校长、团队和自己满意？

未来十年，教育从增量走向质量，每一所学校都要提升自己的办学品质、夯实教育的根本价值，要面对一个个高变量和复杂性的问题，对学校中层而言，只是内在素养提升，已然远远不足。在新的环境和挑战下，中层管理者必须迅速走向成熟，站在一线，看见目标，同时引领着伙伴抵达目标；敢于发现与挑明问题，敢于面对与分解问题，敢于挑战与解决问题；学会持守专业标准，学会高质量结果把关……

有了这样的思考，我们会清晰看到，从担纲向成熟，学校中层管理者要 学会把“承接愿景、协同周边、营造势能”这一总体目标，化为具体的行动目标；而抵达目标的进程，我们又必须修炼八个核心能力，推进八个行动步骤：

第一，围绕学校发展愿景，展开部门行动目标设定；

第二，围绕部门基本职能和部门行动目标，进行团队岗位人才“画像”；

第三，建设“学习型组织”，搭建部门研究团队与资源体系；

第四，提取岗位工作或者项目执行的清单+流程+模型，推动团队成员有效应用。

第五，以恰当的方式向领导和师生同步部门工作进度、项目评估、重要结果；

第六，不断回顾打量并重塑已有的部门机制、事务分项、岗位职责、行动路径、用人决策、战术工具、目标，同时激活团队共同参与。

第七，定期引入所服务对象及所关联部门、人员，对部门工作展开反馈与评价，并将合理部分落实为部门研究课题或者事务改进点；

第八，搭建美好场景，讲好部门故事，传递有温度的文化，建不断增值的内外人际关系。

2022年12月6日至12月9日，重庆，2个实操工作坊、8大核心能力、24个行动建议，邀您重新配置中层管理者的专业技能、专业要求：成为自己的引擎，激活学校高质量发展的部门“飞轮”。