开展特色教育，让学生做最好的自己 

开展特色教育，让学生做最好的自己 


助跑、起跳、空中击球，体育馆内，学生们专注地练习排球；漫步校园，甲骨文化萦绕身旁；散碎的零件，在学生们手中一眨眼变成了能动的小机器人……一幕幕精彩的画面不时在环翠区各中小学的校园里上演，丰富多彩的特色教育已成为环翠各学校一道亮丽的风景。
近年来，环翠区抓特色、提品质、创品牌，持续实施特色学校创建工程，拓展素质教育内涵，“一校一品”的特色名校已在环翠大地遍地开花。
为学生幸福人生奠基
一份份精彩的读书海报、一句句精辟深情的阅读感言、一页页深入思考的读书心得、一篇篇因阅读成就的优秀作文……走进威海市第十中学，一股浓郁的书香气息扑面而来。
教室、走廊、文化长廊的墙壁上悬挂着名人画像、读书心得、读书小故事等，操场边、楼梯间、朗读亭、书架旁，时时看到师生捧书品读的身影，学校处处飘满书香。
“幸福教育”是威海市第十中学的办学理念。如何实现“幸福教育”？该校副校长于明霞给出了答案：“我们认为阅读是幸福的阶梯，阅读能够培养学生的幸福感知力、幸福体验力和幸福创造力。”
因此，学校专门开设“博雅阅读”拓展课程，聚焦部编版教材必读和选读名著，依托学校语文名师工作室，通过“海量读，精深悟”，让学生们多读书、读好书。同时，开展读书征文、校园朗读者、课前五分钟等阅读输出活动，不断推进阅读走向深处。
脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。阅读让十中学子学会“阅书—阅事—阅己”，不仅为幸福人生打下了文化基础，还形成了积极向上的行为方式，找到了自我发展的成长方向。
“我平常喜欢阅读现代作家散文集，例如《迟子建散文集》《毕淑敏散文集》等。还喜欢阅读《简·爱》《安娜·卡列尼娜》等外国长篇小说。”在老师的带领下，威海市第十中学学生许铭洋爱上了读书，在她看来，阅读和生活是密不可分的，“正如杨绛先生所说：用生活所感去读书，用读书所得去生活。”
校园里有特殊课堂
“在小小的田地里挖呀挖呀挖，挖出了一串串西红柿，和一朵朵红花……”位于千山路小学的试验田里，处处洋溢着劳动的喜悦。
夏天收蔬菜，秋天收土豆，小娃娃化身“小农夫”，种植基地成了劳动教育的生动课堂，师生们一年四季忙得不亦乐乎，学生身心参与、手脑并用、倾心投入，在实践中锻炼了体魄、增强了本领，领悟到劳动的意义。
除了“挥洒汗水”，在劳动社团里，孩子们设计制作小型电动播种机，尝试快速播种自动化；设计智能耕地车，借助超声波传感器，尝试耕地机械程序化；借助紫外线捕蛾灯，利用生物除虫，实现农业生态环保化……
开展田园劳动、研学实践等特色活动是千山路小学“体验教育”的重要方面。其中“田园躬耕”劳动课程，在原有的“出力流汗”劳动实践基础上，采用“劳（劳动）——研（研究）——创（创造）”三位一体模式，实现多学科融合、项目化学习，引导学生在“用中学”，提高“勤实践”能力。
“劳动教育不仅能让孩子们在自然的土壤中扎根、成长，还能让孩子们在体验中提高创造美好生活的能力。”千山路小学副校长宋笑然介绍，让教师享受“做中教”的成就、让学生爱上“做中学”的体验，这就是“体验教育”送给师生们的礼物。
为特色教育喝彩
走进统一路小学，“三味书屋”“鸟巢书屋”等景观式、开放式书香阅读区，激发了孩子们的阅读兴趣；望海园中学打造无边界校园文化，学校成为“图书馆里的学校”“运动与休闲中心”“交流与研究中心”“万物互联资源中心”，为“未来教育”提供了现实版教科书……
环翠区坚持“一校一品，特色育人”理念，按照“特色项目—学校特色—特色学校—品牌学校”发展轨迹，打造学校品牌。
在创客教室，学生们用组块零件拼装指定的组块形状，创客机器人、创客赛车等在学生们灵巧的手中“诞生”，这是塔山中学的“怀山科学启智课程”，既培养了学生的科学精神、科学思维，又润泽了学生心灵。
如果说塔山中学的创新课程让人称赞，那么福泰小学的甲骨文特色课程让人禁不住称奇。学校开发“字育万象”系列特色课程，让学生了解博大精深的甲骨文化，儿童化的甲骨文化更是渗透到校园各个角落，成功获评“山东省甲骨文特色学校”。
环翠区“一校一品”特色发展之路,无论是特色文化的打造、校本课程的开发，还是特色课题的研究、特色教师的涌现，都为促进学生发展搭建了平台。
如今，环翠区各中小学特色教育争奇斗艳、各展风采。自2014年至今，在威海市教育局组织的特色学校评估中，我区的城里中学、实验小学等21所学校被评为“威海市特色学校”，创建数量和比例均居全市首位。统一路小学、古寨小学和城里中学的“书香校园”“阳光教育”和“教育信息化”特色办学风格充分彰显，代表了全市特色建设的较高水平。
加快特色学校创建步伐，环翠区将实施精品化策略，再建设一批特色鲜明、师生认同、社会认可、市内外有影响力的特色学校，再成就一批思想端正、思维活跃、富于探索精神和创新能力的环翠学子，为创树环翠教育品牌、办好人民满意的教育贡献力量。