一毕业就“住”进特教校园里的公费生 

一毕业就“住”进特教校园里的公费生 
 

“棒棒棒，你真棒；棒棒棒，我最棒……”孩子们的话音未落，宋旭就用力鼓起了掌，她的脸上写满了怜爱与骄傲。

这是10月17日下午发生在德州乐陵市特别教育校园里的一幕，宋旭是本年新分来的公费师范毕业生，讲台下竭力体现自己的，是8个有着智力妨碍孩子。

刚刚大学毕业的宋旭为什么要当一名特教教师，她能为这些存在智力妨碍的孩子们做些什么？

在乐陵市特别教育校园，宋旭正在带领班里的8名智力妨碍孩子练习节目。

“妹妹为什么患病？我要协助她”

本年8月底，宋旭如愿来到了德州乐陵市特别教育校园签到。这一刻，她等了7个年初，由于当一名特教教师的梦想，早在她读高中时就“种”下了。

宋旭从小就发现妹妹和其他小朋友“不一样”——常常发脾气，控制不了自己的心情。后来她才了解到，妹妹病了，是自闭症。由于妹妹，她才开端逐步认识到特别儿童群体，一起了解了特别教育专业。

真实升入高中今后，宋旭想要考大学的期望更迫切了，她一定要挑选特别教育专业，她要弄清楚妹妹为什么会得这个病，自己还要学些东西协助她。因此等到填报高考自愿的时分，她想都没想就报考了潍坊学院的公费师范生特别教育专业，但由于提早批录取结果比较晚，因此在后来填报一般批专业时，她把特别教育专业放在了榜首自愿，没有丝毫犹豫。

其实，在填报高考自愿的时分，家里的情绪有支持，也有反对。反对的观点很清晰，自己家有这种孩子知道有多操心，将来要是当了特教教师，可能要面临好几个这样的孩子，心会更累，何苦呢？但宋旭有自己的坚持，她终究说服了父母。

总算，宋旭收到了潍坊学院公费师范生特别教育专业的录取通知书，并在入校之前签署了一份公费教育协议书，这就意味着她还没踏入大校园门，一只脚就已经迈入特别教育校园了。对许多同龄人而言，未来会作何挑选有着太多的不确定性，但宋旭却是无比期盼，由于她总算有时机协助孩子们做些什么了。

来到大学后，面临特别教育专业的理论课，宋旭总能马上联想到妹妹或许其他存在缺点的孩子，这让她更深化地考虑和理解了专业常识。

“一个字教了20遍还不会，第21遍突然写对了”

宋旭忘不了榜首次见到孩子们的情景。

“来之前的心理预期是，他们可能不理睬我。但当我榜首天去上课的时分，一推开门，孩子们就瞪大眼睛看着我，眼神中充满了好奇，还热心地和我打招呼。”在孩子们真挚的注视中，宋旭开端了榜首堂课。

宋旭班里有8个孩子，她要带领他们学习语文和言语治疗。初来乍到，她发现孩子们大都是智力妨碍，但好在状况比较轻，“本以为孩子们的状态会更糟糕，但眼前的这些宝贝给了我惊喜。他们给出的反应，让我觉得他们未来更能看到光，更有期望。”

作业今后，尽管没有太大的落差感，但上课过程中不时出现的“小状况”，也会让宋旭手足无措。

刚开端，班里有个孩子嗷嗷直叫，宋旭慌了，她从没遇到过这些状况。但经过一段时间共处，她慢慢感受到了他为什么嗷嗷叫。

“他其实便是看见新教师好奇了，想引起我的留意。由于不会说话，他就想经过这种方法让我重视他。”后来，在宋旭课堂上，只要发现这个孩子体现出来杰出行为，她就会马上去鼓舞他，协助他强化杰出行为，不良行为也就慢慢消退掉了。

尽管孩子们的年龄在7-16岁，但由于智力妨碍，写字和算数的才能都比往常小孩弱一些，正常状况下，环绕一个常识点，特教教师需要反复去讲。

在上课教写字的过程中，看到一个孩子把字写反了，宋旭往往会拿着他的手一笔一画地教，假如这样也学不会，她就拿着红笔重复写几个字，让孩子一个字一个字地描。突然有个时刻，当孩子真实把这个字写对了，她就会大加夸奖，这样今后就能改过来了。

“在教给他们常识的过程中，他们让我很惊喜。尽管前面教一遍、两遍、三遍、四遍……一直到第20遍都不会，但第21遍突然会写了，就很有成就感。”宋旭把身子扑下来教学的一起，孩子们也逐步喜欢上了这位宋教师，“他们每天都问我‘明日还有宋教师的课吗’。能被孩子们这样惦记着，我作业起来特别开心。”

除了给轻度智力妨碍的孩子们授课外，宋旭每周还会和其他特教教师送教上门，给中重度智力妨碍的孩子们讲常识，陪同他们说说话，“咱们更多是想让他们感受到社会没有扔掉他们，还在关怀着他们。”

和宋旭同批来到特教校园的陈越，由于曾亲眼目睹聋哑骑手的不方便，所以也坚决挑选从事特别教育事业。而真实从教今后，他最大的忧虑是，当自己班里的孩子们哪天毕业了，他们能不能照顾好自己的日子，又能不能取得一份稳定的作业呢？

“谁说盲人只能做按摩，他们应该有更多挑选”

从事特教作业以来，宋旭没有忘记过初衷，她试图用学到的专业常识协助妹妹。尽管效果慢一些，但她发现妹妹以前那些随意发脾气的问题行为已有所缓解，“她能够控制自己的心情了。”

由于妹妹，宋旭对特别儿童及其家庭更多了一份理解，“社会对待特别儿童更多是一种怜惜和怜惜，但我觉得应该改动这个观念，要根据对生命的尊重和人性的赞美来陪同他们生长，要让他们有尊严、有质量地日子下去，而不只是出于怜惜和帮扶。”

上大学时，宋旭留意到了邻近的一所盲校，“我认识一个盲人孩子，他说毕业后大都做按摩，可是他们也有许多爱好，也想做其他的事情，但他们的出路只要盲人按摩这一条路。我想，他们应该有更多挑选。”

提到这，宋旭对记者、但又像在对自己说：我觉得所学常识仍是不太够，我还得继续学习，不断提高自己的业务才能，去协助他们。我不只要陪同他们生长，给家长传递一些方法，还要让社会改动这个观念。

好在，宋旭的忧虑常常又被身边情投意合的同事用温暖化解，她还记住榜首次走进特教校园的时分，大家就热心地把她围住，让她有种“很安心”的感觉。

李秀英是乐陵市特别教育校园的校长，在她看来，宋旭和陈越的到来，就好比在外上学的孩子们回到了家，“在两个孩子到来前，教师们就拾掇出了两间宿舍，打扫卫生、晒褥子被子、准备日子用品，咱们期望孩子们一回家，就能有种很舒畅的感觉。”

自从2009年投身特教职业以来，李秀英见过太多来自家长的无法。越是这样，她就越感觉到肩上担子的沉重，她期望能经过全校11位教师的共同努力，协助孩子们得到提高。而关于新入职的两位年轻教师，她想给出时间协助他们完结从学生到教师身份的转变，经过多组织一些校园活动，协助他们更快地融入这个大家庭。

而至于宋旭，她未来想带给特别的他们更多温暖，协助他们取得更多的重视。