课间十分钟，“野”点又何妨？

课间十分钟，“野”点又何妨？
 

“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，我们都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲出喉咙。”

对于不少人来说，这首名为《哦，十分钟》的歌曲是青少年时代的温暖回忆。趁着课间十分钟活动活动，拍拍球唱歌唱，扔扔沙包闹一闹，抑或“让疲惫的眼睛看一看蓝天，让严峻的大脑吹进清风”，是一件富有动感的作业。

课间时，欢歌笑语充盈走廊，运动声音填满操场，本就该成为校园常态。但是，有查询发现，在一些校园，课间十分钟正在“消失”。

有学生称：“课间时刻10分钟，拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及。”

有家长表明：课间十分钟变得“静悄悄”，孩子们只要喝水、上厕所才被允许离开教室。

有教师发布视频吐槽“课间圈养”现象越发严峻，“七成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间，校园里也空空荡荡。”

还有网友透露：“我们这里，课间不让在外面玩儿，太禁闭孩子了吧，天天关在教室里边。”

如此情形，不由得让人发问：孩子们的课间十分钟去哪了？本该是孩子放松身心的课间十分钟，为何“隐身”了？

一

课间十分钟逐渐“消失”，并不难找到答案：教师怕出事、校园怕找事，多一事不如少一事，少一事不如没有事，把孩子“禁闭”在教室里最省事。

应该说，孩子在课间嬉闹出了事，还真有过，甚至不少。最近就有媒体报道，某地法院近年来审理的29起校园人身损伤类案子中，91%发生在课间或放学期间，86%发生在操场和教室。

从判决成果看，校园被判承担30%以上职责的占比50%，原因是，“校园教育、管理不到位，安全隐患未扫除和未能及时救助”。

如此说来，孩子一出事，校园就可能吃官司。

在这种背景中，有的校园干脆一刀切，禁止孩子课间游玩。一到下课铃响，就枕戈待旦，有的校园甚至组织班主任“盯班”，不能空岗。

还有的校园在教室里安装摄像头，随时盯紧孩子的一举一动，“现在都是安全榜首。”

二

一旦把孩子“圈”在教室里，课间十分钟就失去了设置含义，也违背了相关规定。

由教育部公布、2021年9月1日起实施的《未成年人校园维护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教育时刻的正当沟通、游戏、出教室活动等言行自在设置不必要的约束。”

教育部办公厅还曾专门印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理作业的通知》，提出的要求很详细：“每节课间应组织学生走出教室适量活动和放松。”

这些规定和要求，初衷杰出，既表现了对教育、教育规则的尊重，也表现了对孩子生长需要的呵护。

不管让孩子久坐，仍是让孩子“憋尿”，不管约束孩子活动，仍是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。

沉迷一刀切的做法，校园固然便利了管理，但违反了规定，背离了教育初衷。最重要的是，这种做法因噎废食，管理手法粗糙，剥夺了孩子课间乐趣，也有违教育实质。

据权威机构发布的《中国国民心思健康发展报告（2021～2022）》和《2022年国民抑郁症蓝皮书》显现，青少年集体有14.8%存在不同程度的抑郁危险，高于成年集体；18岁以下抑郁症患者占总人数的30.28%，50%的抑郁症患者为在校学生。专家指出，抑郁症低龄化正成为一项社会议题，“从社会环境来看，不良的教育方法是一大诱因”。

另据查询，青少年心思咨询门诊量呈现逐年上升的趋势，其表现是，“情绪低落、注意力难以集中、拒学厌学、人际冲突频率变高等”。

不久前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心思健康作业专项行动计划（2023—2025年）》提出，坚持德智体美劳“五育”并举，将心思健康作业融入“五育”。关注青少年从“心”开端，引导他们悦纳自我，也要化解青少年的心思“卡顿”现象，引导他们重视体育运动，刻画热爱生活、平缓乐观的心态。

三

“一张一弛，文武之道”。把课间十分钟还给学生，势在必行。

需要厘清的是，把课间十分钟还给学生，并不等于孩子就会出事。怎样才能减少孩子出事，以及消除各方顾忌，最直接有用的方法是上“双稳妥”。

一个稳妥是，对孩子加强安全教育。确保学生安满是教育事业发展和学生生长成才的最底线要求，校园有职责为孩子生长成才提供安全可靠的环境，有职责刻画孩子的安全意识，也有职责通过多元化手法让孩子铭记安全常识，重视自我维护。

有法院在审理校园人身损伤案子时就提醒，在校园安全方面，校园要注意防备危险，拟定并落实校园安全管理制度，扫除校园安全隐患，设置安全警示标志。在损伤事件发生后，校医要及时参与，进行活跃救治，如需就医，校园应予以活跃帮忙，同时也应注意搜集依据、查询作业的经过。

另一个稳妥是，为孩子购买稳妥产品。谁也不愿意看到孩子出事，但是一旦出事，怎样办？要有“兜底”规划。比如，为了减少玩闹带来的安全危险，以及减轻家长的担负、“分解”校园的压力等，应有的稳妥产品必不可少。教育部也发布过通知，要求全员购买校方职责险或者校园综合险，建立社会化的安全危险分管机制。

在交际平台上，有家长的一段留言让人感叹：“我家孩子在校园受伤好几次，一次也没有找校园的毛病，有一次体育课和同学撞一同，嘴巴都磕破了，肿了还没好，又被另一个同学不小心碰到了。小孩子磕磕碰碰很正常，只要不是被其他同学成心欺压，也不是严重损伤，都能承受。”

一定程度上说，家长通情达理也能减少校园压力、打消校园忧虑。把孩子培育好，需要更多的双向奔赴。

四

“课间十分钟，‘野’点又何妨？”这一呼吁，让人共鸣。

课间十分钟，看似很短，但关乎孩子健康。现在孩子普遍眼镜化，还有身体的健康程度，因为体育锻炼少，有所下降。

应该说，实际中，也有很多校园非常重视对“课间十分钟”的利用，鼓励孩子撒欢、撒“野”。据报道，有校园测验推出“20分钟课间”，把教师、学生“赶出”教室，“拉上”操场。

其起点是，“增加户外活动时刻，有助于提高学生的身体素质，促进学生的深度沟通，疏解学生的学习压力和心思压力。”

不管跳绳仍是踢毽子，不管玩沙包仍是转呼啦圈，不管师生玩玩“老鹰捉小鸡”游戏，仍是学生玩各种球，操场上这一幕幕热烈的情形，都让人欣喜。

把课间时刻还给学生，既表现了尊重规则，也表现了教育远见。这样的回归，多多益善。

“孩子们不是要吃得胖胖的，而是要长得壮壮的、练得棒棒的”。利用好课间时刻，让孩子放松身心，尽情撒欢，“小胖墩”“小眼镜”就会少一些，孩子拥抱未来的底气也就更足一些。