“家校社”三维一体全环境育人优秀案例 

“家校社”三维一体全环境育人优秀案例 



杨庄小学以劳动教育为抓手，中医药文化与传统文化相结合，坚持“五育并举”，借助劳动教育，多措并举积极构建全环境育人体系。坚持从课程建设到实践场所，从社团活动到田园劳作，不断打破传统固有的边界，真正让劳动教育在学校、家庭、社会落地生根，将“以劳润德 以劳启智 以劳强体 以劳育美”的育人理念贯穿全学段、融入全课程。
杨庄小学“家—校—社”三维一体的劳动教育模式为中小学开展劳动教育提供了范本。2022年学校教师撰写的小学劳动典型经验与做法《劳以笃行 创以致远》获评山东省二等奖；2023年3月学校申报的市级课题《农村小学劳动教育课程开发与实践研究》立项；2023年5月学校获评首批德州市中小学劳动教育示范校；2023年9月，学校获评德州市中医药文化进校园试点学校。
开展三项劳动教育
家—校—社，三维一体之家庭维度
学校根据不同年龄学生特点，分年级创新开发家庭劳动教育课程，此系列课程被“学习强国”学习平台、山东教育卫视、德州广播电视台、德州市教体局、天衢新区多次点赞报道。
家—校—社，三维一体之学校维度
学校少先队积极开发《劳动教育指导手册》的精品课程，内容包括三大项目：日常生活劳动、生产性劳动、服务性劳动。它以引领学生劳动实践为理念，以学生成长经历及认知能力发展为横轴，以家庭、学校及社会三个场所为纵轴开展劳动实践活动。
开展绿色田园种植课程，完善、建造了“蔬菜种植园”“中草药种植园”“葫芦长廊”“百果园”“葡萄长廊”等劳动实践基地，让学生们参与种植与养护，学习相关知识和技能。
开展清洁与卫生劳动教育课程，用自己的双手美化校园与社区环境。
举办首届校园“收获节”，学生在校内进行了石榴、丝瓜、山楂、葫芦等作物的采摘，带着丰收的喜悦，拿着自己的果实分享、制作。
成立“多彩葫芦手工坊”，经过近四年的积淀，在校内形成了葫芦彩绘、创意葫芦加工、葫芦乐等特色传统技艺项目。目前杨庄小学学生已经创作了戏曲人物、脸谱、西游记等一系列优秀彩绘葫芦作品。
成立“百草园”中草药学习基地，种植白竹、薄荷、艾草、榛子、金银花等十余种中草药。根据学生兴趣爱好组建“神农社团”，同时与袁桥镇卫生院联手，邀请袁桥镇卫生院中医专家刘文超走进杨庄小学，开展“神奇的中草药”知识讲座，拓宽学生的相关知识。
家—校—社，三维一体之社会维度
组织学生走进德州市农科院科研实践基地，参与掰玉米、剥黄豆、拾棉花等项目体验。开展以“风吹麦香，我们都是麦田‘守望者’”为主题的研学旅行实践活动。此次活动被山东教育电视台关注报道。
带学生走进德州红绿彩陶瓷博物馆，分批次开展了陶瓷文化项目式研学旅行活动，带领学生们感受运河文化，了解德州窑红绿彩的魅力，弘扬了优秀传统文化，引导杨庄学子从现在做起，身体力行，做传统技艺的传承者和传统文化的保护者。
着眼全环境育人发展角度 构建多元劳动教育动态评价机制
杨庄小学“以劳育美启心智 行知合一向美行”劳动教育课程评价秉承多元、开放、整体的评价观，从“积点评价重过程、进阶评价重发展、知行评价重实践、特色评价重个性”四个维度进行论述。
评价重过程
教师结合本班实际，采用成长资料袋及时记录学生日常评价。资料袋中有劳动记录表，主要用于学生记录劳动过程，粘贴劳动照片，让学生在劳动中得以自我完善和自我提高。资料袋中还有考核评价表，学校将学生、家长、教师都纳入学生的劳动教育评价中，形成多元化、积点式的累积评价。
评价重发展
评价重在引导学生不断进步和发展，学校以“争章激励”为载体，加强全员、全过程评价，对学生劳动教育做出积极正面的反馈。每次活动结束后，表现优良的学生都将获得相应的奖章。每年学期末，学校会依据奖章获得数，分别评选出校级、班级“劳动小达人”，并颁发奖状。
评价重实践
学校结合每学年的“劳动教育月”和“争章激励”活动，对学生进行适时、适度的“知行评价”，促进学生将习得的劳动技能用于解决生活中的实际问题，进而激发他们主动探究的意识，培养他们的创新精神和实践能力。
评价重个性
学校通过“采摘小能手”“我是小菜农”活动，展示与评价学生的动手能力、组织能力、协同能力等，让每一个生命在劳动实践中自由生长，自主发展。