邢介进：教育，先从“小事”做起 

邢介进：教育，先从“小事”做起 

教育没有什么轰轰烈烈、惊天动地的大事，留给我们的是那些永不磨灭的、不经意间的小事。或一句温暖的话，或一个温柔的眼神，或一个含情的微笑，或一个鼓励的举止，或一个耐心的等待等这些细节，都可以让教育走进学生的心灵。

“游码归零”

一天中午，小明急匆匆来到二楼办公室向我打“小报告”，小刚和小强在教室里吵架，被同学劝开了。

听到风，便是雨。我急忙把两人“请”到办公室，放好两个小方凳，我坐在他俩中间，询问起事情原委。

原来，小刚在聚精会神地做作业，而小强大步走进教室，由于走得太快，身子猛地碰到小刚右胳膊，致使小刚用笔尖扎破了作业纸。

小强见此状况，急喊“对不起、对不起”。

小刚认为，小强是故意的。明明看到我在做作业，为何不轻声轻脚，反而是火急火燎。

小强承认是自己的过错，但绝不是故意的。

两人争执几句后，渐渐有了“火药味”，好在旁边的同学把他们拉开了。

他俩诉说完毕，我并没有直接挑明谁是谁非。

我先抬头望了一眼钟表，“离上课时间还有半小时”。接着，指着放在办公桌上的托盘天平说：“你俩还认识它吗？”

“认识”，两人异口同声地回答道。

两人认为我问的问题太“简单”了。因为昨天刚学习了。他俩显得有些不以为然。那个七个不服、八个不忿，一百二十个不含糊的样子，甭提多得意了。

我看在眼里，记在心里，继续问道：“你俩还会用它吗？”

两人使劲地点点头，脸上堆满了微笑，心里还打着小算盘，“昨天刚学习了，难道今天就忘记了？”

“使用它的第一步是什么？”

“游码归零。”两人不约而同地回答道。

“用天平测量完后，最后一步操作是什么？”

“游码归零。”两人再次齐声回答道。两人激动的情绪渐渐缓和了许多。

“对呀，你们没有闹矛盾前，是不是就像使用托盘天平的第一步？”

“是”。两人可能会意到什么，回答的声音低了些许。

“你们矛盾也闹了，理也争了，是不是游码也要归零了？”

两人都不好意思地低下了头。

老师的一句话，可能改变孩子

今天甭提多高兴了，居然有5位学生要挑战阅读王江珊。

本学期开学以来，二年级2班的“背诵王”这顶帽子一直由江珊戴着。早读时间自然由她负责。她每天站在讲桌前，带领大家读课文，一副盛气凌人的样子，很多同学看不惯。

在活动课上，王华同学向我提出了一个问题:“老师，我们每天的早读都是一个样子，能换换吗？”

“能呀”，我干脆地回答道。

“你说，怎么换？”我把皮球踢给了学生。

无人应答。

我趁机说到：“同学们，如果你想当阅读王，就仔细想一想，怎样让同学们喜欢阅读？当然你也可以请教他人。”

第二天早晨，王华举手了。他领读时声音响亮，精神抖擞，潇洒大方。同学们说，他读的比江珊好。

第三天早晨，张伟带领同学们进行分角色朗读。同学们又说，他们喜欢这样的早读。

第四天早晨，李伟同学带领大家进行了朗读比赛。

……

今天早晨，有五位同学举手要领读。大多数同学举手选择张伟，让他领读。

孩子们特别开心。

“小事”真不小，“小事”皆重要。让我们从“小事”做起，从身边的点点滴滴做起，让学生迈上由这些“小事”筑成的大道，走向未来。