《我本是高山》，一部有力量的作品 

《我本是高山》，一部有力量的作品 

散场的灯光亮了，我们坐在座位上继续看着片尾字幕旁边的纪录片片段，眼泪在眼眶中打转。

“山英，你考上大学了”久久冲击着、感动着现场的观众——

我买了《我本是高山》上映第一天的第一场票，我旁边坐着两个大学生。

我问他们为什么来看这部电影，他说本科时听到过张桂梅的事迹。

电影放映结束后，我问他们怎么样？

他们说挺不错的，很感动——他们是山大机械专业的研究生。

这部电影刚一发表海报就让人期待了，海清的造型完全模仿张桂梅的言谈举止，可谓形神兼备。

电影开头，摇曳的手灯，张校长蹒跚着查看教室。

推开窗户，山风习习，远处的高山映衬着张校长充满期待和渴望的眼神。

这是一所张桂梅为了让山村女孩走出大山开办的高中女校。

孩子们的学习成绩参差不齐，她们对前程茫然无知，她们的脸上有未经雕琢的晒斑。

张校长清楚地知道，不上学对她们来说意味着什么。

当她们欢喜四散在集市、网吧时，被一个个“抓”回了学校；

当她们被家长带回家辍学时，被张校长“抢”回了学校；

当她们有着读书的渴求时，被张校长“留”了下来——

女校高中是由这样一些女孩组成，山英山月姐妹俩是这些女孩中最打动人的一对。

山月是姐姐，学习成绩很好，结果回家奔丧之后，就没有返回学校，而是被迫嫁给了一个四十多岁的男人，花季年龄就当了妈，生下娃三个月，被丈夫酗酒后家暴打死。

这时影片中震撼人心的一幕出现在眼前：

张桂梅跋山涉水来到山英山月的家里，灰暗的镜头色调，映入眼帘的红色囍字和对联格外刺眼，让观众心里咯噔一下。

一个女孩的命运就这样不可遏止地滑向深渊，山月在房梁上写了的那句话“我本是高山”是她最后的倔强。

山英在即将高考时，又被父亲和哥哥催着回家。

山英被保护了下来，最后考上了大学。

张校长和同事隔着大山，晃着手电给山英报好消息，山英提着马灯回应着——

在黑暗的大山山谷两边，两个小小的灯光那么微弱，又那么明亮，有着浓厚的象征意义。

山英提着灯，喊着姐姐，电影里她哭得稀里哗啦，屏幕前的观众眼泪也夺眶而出。

海清在表演上下了功夫，她为了塑造张桂梅，据说花了两年时间去模仿。

电影用很多篇幅表现张校长的性格特性，诚如现实中的张桂梅如若稍微有一点点退缩、一点点犹豫，就完成不了把2000多个女孩送出大山的壮举。

比如，电影中张校长强迫女生剪发，因为学习本身是艰苦的，需要心无旁骛，需要意志力和信念；

电影中，张校长没有讲太多家国情怀，而是反复强调，念书是唯一改变命运的出路，是让自己能够对命运说不的出路。这一点朴素而扎实，没有空洞的大道理；

还有的学生在她困境中填补数学老师的空缺，后来怀孕想要离开，张校长显出内心的不悦。

塑造一个立体的英雄楷模形象，仅凭一个单纯好人人设是不够的。

现实中的张桂梅，虽然身躯弱小，却时时呈现出异于常人的气势。

她搂着哭泣的女孩说“我来负责，全部我来负责”，这是电影结束小窗口里呈现的真实张桂梅。

她像一座真正的高山，充满自信、带着一丝强悍、果决果断。

她坚信自己的选择，她有明确的方向感，她不但充满力量地推着女孩们越过高山，去看外面的世界，也掌控着自己的人生。

为了增加人物的戏剧元素，电影固然多了一层艺术化的“滤镜”。

英雄楷模对信仰的坚定，植入了几分儿女情长：

片中，张桂梅每次处境艰难时，都是靠回忆去世的丈夫来获得精神力量。

高山不是普通人能攀上的，也许这是人物原型的初衷，却绝不是她坚持下来的最大动力。

一个从山里走出来的男孩看完《我本是高山》，录了一段视频感谢恩师：

“我有张桂梅一样的老师，很严格，做错题就用戒尺打我们，说现在打在你们身上的是木头，不学习将来就是苦头，学习让我从绝境中爬出来。有个故事叫愚公移山，移山有两个办法，一个是移动山，另一个办法是移动山里的人，张老师这样的老师就是愚公，直到今天我仍然想起半山腰的村小，窗外是漫山遍野的洋甘菊，我和同学在教室里读《美丽的小兴安岭》，读书声通过山里的风，传到外面的世界，现在明白了，那是老师希望我们走到的世界。”

让更多的孩子，感恩高山般的恩师，让更多的人，成为“愚公移山”的参与者，这是文艺创作的力量所在。